Значение развивающих игр для детей 6-7 лет 

Игра представляет собой многоаспектное явление, которое является особой формой жизнедеятельности ребенка. В процессе игрового взаимодействия дети учатся разрабатывать различные стратегии поведения, что помогает им понять целесообразность и важность результатов своей деятельности. С учетом внедрения новых ФГОС возросли требования к организации игры и оформлению игрового пространства. В старших группах создается игровая среда, способствующая развитию разносторонних навыков и умений у детей. Она организуется таким образом, чтобы Каждому ребёнку предоставлялась возможность заниматься своим любимым делом. Организация оборудования с учетом принципа не жесткого центрирования позволяла детям объединяться в подгруппы по общим интересам и уровню развития. Особенно популярными среди мальчиков 6-7 лет были игры с конструкторами типа LEGO, с помощью которых создавались мини-макеты на ковре, такие как мосты и автозаправочные станции. Эти игры способствовали развитию мелкой моторики, что в свою очередь способствует развитию речевых процессов и модельно-конструкторской деятельности. Важно избегать острого направления деятельности и предоставлять детям возможность свободного творчества и самовыражения. Приобретение игрушек с негативными эмоциями, такими как агрессия, может оказать негативное влияние на ребенка. В шестом году жизни детей происходит совершенствование нервных процессов, что способствует развитию саморегуляции. Игры с правилами играют важную роль в формировании нормальных психических процессов и поведения у детей. Наблюдается, что старшие дошкольники, умеющие играть в игры с правилами, успешно осваивают учебную программу. В школе существует множество игр с правилами. Основной принцип отбора заключается в том, что игры должны быть интересными для детей и чаще всего иметь соревновательный характер. В старшем дошкольном возрасте предметно-игровая среда для игр создается на основе полифункционального игрового поля, которое может быть представлено в виде макета, напольного ковра или театральной ширмы. Полифункциональность и мобильность являются основными принципами построения игровой среды, позволяющими использовать атрибуты для множества игровых сюжетов, а также давая ребенку возможность самостоятельно перемещать их. Для организации игры детям необходимо иметь характерные атрибуты для выполнения ролей. В игре "Магазин" особое внимание привлекают кассовый аппарат, деньги, пластиковые карты, которые участвуют в товарно-денежном обмене. Разнообразные предметы-заменители игровых объектов способствуют развитию детей, позволяя им активно действовать и обогащать сюжет игры по своему усмотрению. Дополнительный игровой материал также приходит на помощь в ходе игры. Дети с большим удовольствием участвуют в сюжетно-ролевых играх.

"Путешествие на корабле" - это увлекательная игра, которая поможет детям закрепить знания, активизировать словарный запас и расширить кругозор. С помощью самодельной ширмы корабля, украшенной стенами с подводным миром, сделанными своими руками без козырьков и другими декорациями, игра становится интересной и захватывающей. Важно помнить, что книга всегда является источником новых знаний. Чтение литературных сказок и рассказов вместе с взрослым, обсуждение сюжетов, дают возможность использовать этот накопленный материал как основу для развития. 

Погружение в мир сказочных историй не только увлекательное занятие, но и мощный инструмент развития детской фантазии и творческого мышления. Оформление ширмы для кукольного театра создает уникальную возможность не только показать сказку, но и погрузиться в ее атмосферу. Дети могут слушать сказку, изучать иллюстрации, создавать свои собственные версии и даже инсценировать ее. Эти игры стимулируют развитие внутренней культуры и воображения у детей, а также помогают им применять полученные навыки самостоятельно. В свободное время дети могут наслаждаться рассматриванием иллюстраций, пересказыванием сказок и созданием собственных драматизаций. Важно поддерживать и поощрять этот процесс, так как он способствует развитию творческого мышления и воображения у детей.

Поддерживайте инициативу ребенка в выборе игры, которую он предлагает. Поддержка моделирования игры по выбору ребенка способствует развитию его творческих способностей, стимулирует фантазию, учит общению и выразительному проявлению чувств. Важным условием развития игры является помощь взрослого, на которую может рассчитывать ребенок. Не отказывайтесь играть вместе - взрослые, выполняя определенную роль, могут обогатить миропонимание ребенка. Ваш опыт богатый, и вы можете поделиться с ним многим интересным. Важно, чтобы ребенок всегда чувствовал себя нужным и активным участником семейного круга.

Все, что ребенок видит и узнает вне детского сада через общение с родителями, братьями и сестрами, находит свое отражение в его рисунках, рассказах и игровом творчестве. Необходимо обратить внимание на то, что дети также смотрят телевизор, где оказывают сильное воздействие яркие персонажи из кукольных спектаклей, мультфильмов и детских передач. Важно, чтобы содержание СМИ не только занимало время, но и выполняло развивающую функцию для детей. Интерес родителей к искусству способствует развитию интереса и вдохновляет детей на творчество.

Посещение музеев и театров вместе с детьми позволяет им вдохновиться идеями, которые затем проявляются в их собственном творчестве. Дети с огромной страстью передают эмоции, которые они пережили, и используют полученные знания для создания игровых сюжетов. Игра становится насыщенной и способствует развитию творческого мышления, стимулирует фантазию, активизирует действия, учит общению и выражению чувств ребенка.

 

Техники рисования песком

Песочная терапия — это направление арт-терапии, в котором используется песок и песочница, а в процессе терапии создаётся песочная композиция. Как и любой другой вид арт-терапии, песочная терапия работает с бессознательным, то есть с неосознаваемой нами частью психики. И поскольку детям трудно выражать свои чувства словами, то такой метод психотерапии им отлично подходит. Во-первых, в песочнице — привычной для ребёнка среде — психологу легко найти с детьми общий язык. Во-вторых, детям, как правило, интересно играть с песком, и они не чувствуют давления со стороны психолога, а, наоборот, раскрываются, дают волю эмоциям и проигрывают волнующие их ситуации. Взрослые, наблюдая со стороны, получают возможность заглянуть во внутренний мир ребёнка и лучше его узнать.

Положительные эффекты от песочной терапии у детей:

·           возможность для самовыражения и развития творческих способностей

·           развитие мелкой моторики и фантазии

·           успокаивающий эффект

·           помощь в познании внешнего мира

·           воспитание чувства успешности и уверенности в себе

·           развитие наглядно-образного мышления

Предлагаем некоторые техники рисования песком.

Цель	Как это сделать
Техника закидывания
Темный фон на большей рабочей поверхности	Ребром ладони как бы «сбросьте» верхушку с песка, который лежит вдоль края поверхности. От амплитуды движения зависит, насколько далеко песок распространится по поверхности. Сделайте несколько быстрых движений и получите причудливые разводы. Например, небо, землю, море
Техника засыпания
Затемненные поверхности, градации, размытые контуры и тонкие переходы на темных участках рисунка	Возьмите песок в кулак и держите его над поверхностью. Расположите кулак пальцами вниз и сжимайте их таким образом, чтоб песок мог сыпаться сквозь щелочки между ними. Чтобы нарисовать темную поверхность на нужном месте, совершайте небольшие движения из стороны в сторону параллельно поверхности. От продолжительности засыпания песка зависит степень темноты данного участка рисунка
Техника насыпания
Линии и контуры (как карандашом), темные поверхности внутри заданных контуров, темные фигуры с простым и сложным очертанием	Возьмите песок и сожмите его в кулаке. Расположите кулак вертикально, чтобы пальцы были обращены к вам. Держите руку на расстоянии 5–10 см над поверхностью и начинайте водить ее по нужному контуру и одновременно высыпать песок тонкой струйкой из отверстия между ладонью и согнутым мизинцем. Контролируйте ширину линии силой сжатия пальцев. Чем быстрее вы будете вести линию, тем тоньше и изящнее она получится. Чтобы заполнить контур песком, выполните небольшие зигзагообразные движения
Техника вытирания
Светлые участки на рисунке	Положите ребро ладони на поверхность, немного нажмите на ладонь и мизинец и двигайте кисть по поверхности в нужном направлении. Чтобы сделать небольшие светлые пятна, используйте боковую поверхность большого пальцаехника процарапывани
Техника процарапывания
Светлый контур, схожий со следом от карандаша или фломастера	Используйте для рисования подушечку пальца или ноготь. Попробуйте порисовать каждым пальцем и выберите для себя наиболее удобный. Например, мизинец. Толщина линий зависит от силы нажима. При рисунке подушечкой пальца вы получите толстую линию, ногтем – тонкуюе
Техника отпечатка
Имитация различных фактур и материалов	Используйте отпечатки всей ладони, пальцев, ребра ладони в зависимости от нужной вам фактуры и общего замысла рисунка. Также вы можете использовать различные предметы: расческу, кисти, картонку

 

«Академии безопасного детства: 

Компетентный родитель» 

       Для эффективной реализации просветительской деятельности с родителями детей дошкольного возраста предлагаем план мероприятий «Академии безопасного детства: Компетентный родитель» с использованием интерактивных форм проведения. Это повышает вовлеченность родителей и способствует лучшему запоминанию.
Цель: повышение компетентности родителей в вопросах формирования у дошкольников навыков безопасного поведения в различных средах обитания.

	Мероприятие, дата проведения	Формат	Содержание	Раздаточный материал
Блок 1. «Дорога без риска» (дорожная безопасность)
1	Родительский всеобуч «Один шаг от дома»	Изучение интерактивной карты микрорайона с выступлением инспектора ГИБДД	Совместное составление безопасных маршрутов «Дом — Сад — Дом». Разбор «дорожных ловушек» (арки, углы домов, стоящие машины) и способов их отработки с ребенком на практике	Схема маршрута «Дом — Сад — Дом»
2	«Безопасный маршрут»	Квест для родителей и детей	Команды проходят станции («Светофор», «Зебра», «Островок безопасности»), выполняя практические задания (переход дороги с коляской/велосипедом, правила посадки в автобус)	Буклет-гармошка: «Игры во дворе: чему научить ребенка до прогулки»
3	«Автокресло — гарантия жизни»	Круглый стол с презентацией	Правила выбора автокресла по росту и весу, типичные ошибки при установке, психологические приемы, как приучить ребенка спокойно сидеть в удерживающем устройстве	Рекомендации «Выбор автокресла для ребенка»
Блок 2. «Мой дом — моя крепость?» (бытовая безопасность и социум)
1	Деловая игра «Один дома: Испытание»	Моделирование ситуаций	Родителям предлагаются сценарии (запах газа, пожар). Задача: не просто сказать «что делать», а обыграть, как объяснить это 4-5-летнему ребенку (через сказки, карточки, игры)	«Сертификат ответственного родителя» и памятка с чек-листом
2	«Открытое окно — закрытая жизнь»	Практикум	Обзор современных средств защиты на окна (замки, блокираторы), которые не нарушают внешний вид и недоступны детям. Памятка «Пять "НЕ" для родителей у открытого окна»	Чек-лист: «10 пунктов проверки квартиры на безопасность для малыша»
3	«Осторожно: незнакомец»	Тренинг по социальной безопасности	Как научить ребенка говорить «нет» взрослым, отработать правило «свой-чужой», как вести себя в толпе, на массовых мероприятиях и что делать, если ребенок потерялся в городе (супермаркете)	Обсуждение современных мультфильмов о безопасности
Блок 3. «Безопасность на природе» (природная среда и экология)
1	Семинар-тренинг «Вода таит опасность»	Тренинг с разбором реальных ситуаций	Правила поведения на водоемах в разное время года (тонкий лед, купание). Отработка алгоритма действий родителей при спасении ребенка и оказании первой помощи	Буклет-памятка «Алгоритм действий родителей при спасении ребенка и оказании первой помощи»
2	Практикум «Лесная азбука: Мир без опасности»	Мастер-класс с использованием фото и видеоматериалов	Обучение родителей методам объяснения детям правил поведения в лесу (как не заблудиться, что делать, если потерялся, почему нельзя трогать грибы, ягоды и диких животных)	Памятка: «Тревожный рюкзачок ребенка» (что положить)
Блок 4. «Цифровая гигиена» (информационное и цифровое пространство)
1	Родительская гостиная «Мама, не удаляй мой мир: Дети в интернете»	Круглый стол с приглашением психолога и IT-специалиста	Развенчание мифов о вреде гаджетов. Как превратить планшет в инструмент развития, а не в «няньку».	Буклет: «Нормы экранного времени для дошкольников»
2	«Цифровое очищение выходного дня»	Акция	Предложение родителям провести один день без гаджетов (себе и ребенку). Обмен фотоотчетами в чате группы о том, как прошел день: настольные игры, прогулки, совместное чтение.	Подведение итогов с призами
3	«Цифровая няня: Настройки родительского контроля»	Практикум	Пошаговая инструкция по  установке таймеров на приложениях, блокировке нежелательного контента на разных устройствах (Android, iOS)	Рекомендации в родительские чаты

"СОЦИАЛЬНЫЕ ИСТОРИИ" В РАЗВИТИИ 

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ 

ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ

 

 

Картотека традиций группы

Предлагаем вашему вниманию  картотеку традиций группы. С их помощью вы создадите традиции в группе, те эмоциональные события, которые воспитывают у детей чувство коллективизма, дружбы, сопричастности к народным торжествам, общим делам, совместному творчеству.

              

Традиции	Цель	Содержание традиции
«Утро радостных встреч»	Создать эмоционально комфортную среду для пребывания детей в детском саду	Это традиция встречи в понедельник после выходных дней, проведенных дома, в семье. После завтрака воспитатель и дети рассказывают друг другу о том, как они провели эти дни, делятся своими переживаниями и впечатлениями
«Сокровищ ница»	Воспитать инициативность, активность в общении, умение вступать в контакт со взрослыми и детьми	«Сокровищница» – хранилище личных, неприкосновенных вещей. Это особая закрытая емкость, недоступная другим детям, где хранятся мелкие предметы. В ней ребенок хранит наиболее значимое и ценное для себя. Ее содержимое – неиссякаемый источник для наблюдений, бесед с ребенком в течение всего учебного года и в то же время это личная собственность ребенка
«Ежедневное чтение произведений и рассматривание иллюстраций»	Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, вводить их в мир художественного слова	Педагог ежедневно должен рассказывать художественные произведения, такие как: народные и авторские сказки, потешки, песенки, небольшие авторские стихи; организовывать театрализацию хорошо известных детям произведений. Эта традиция вызовет у детей интерес к книгам, их рассматриванию вместе со взрослыми и самостоятельно
«Для всех, для каждого»	Сформировать представление о равноправии как норме отношений со сверстниками	Подобные «сеансы» проводятся не реже одного раза в неделю. Эта традиция выражать симпатию к каждому ребенку на виду у всей группы. В частности при раздаче одинаковых маленьких подарков: педагог демонстрирует свое хорошее отношение ко всем детям, делая время от времени каждому одинаковые маленькие подарки-сюрпризы, например бабочки из красивых фантиков от конфет, морские ракушки, красивые камешки, ленточки
«Сладкий вечер»	Снять психологическое напряжение, освоить правила поведения за праздничным столом, воспитать чувство сопричастности со всеми членами группового коллектива	Организация приятного отдыха для уставших к середине недели детей. Проводить эту традицию в среду во время полдника. Учитывая значение культуры дружеской совместной трапезы для социализации ребенка старшего дошкольного возраста, мы предлагаем форму чаепития. Во время приятного чаепития может завязаться непринужденная дружеская беседа детей с педагогами и друг с другом. Содержание бесед обычно отражает те проблемы, которые волнуют детей в данный момент
«Исправляем — помогаем»	Закладывать основы заботливого отношения к окружающим	Взрослые побуждают детей к выполнению общественно значимых заданий, к добрым делам для семьи, родного дома, детского сада. Эта традиция формирует у детей умение общаться со взрослыми, друг с другом, уважать и не обижать других, проявлять сочувствие, терпимость, желание помогать окружающим
«Наши гости»	Создать приятные условия, способствующие налаживанию контактов со взрослыми и детьми	Содержание этих встреч может быть различным: веселье и развлечение, возможно введение познавательных элементов, если это уместно. На эти встречи могут быть приглашены взрослые и старшие дети (два–три человека). Продолжительность таких встреч – 20–25 минут. Проводятся один раз в месяц во второй половине дня
«Полочка красоты»	Развивать у детей предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, развивать эстетическое отношение к окружающему миру	Работа с «Полочкой красоты» осуществляется в повседневной жизни. Полочка располагается в центре изобразительного творчества на уровне глаз ребенка. На ней появляются очень красивые предметы и вновь исчезают (один раз в неделю). Появляются предметы и игрушки народно-прикладного искусства, иллюстрации, репродукции картин. При восприятии произведений искусства вначале детям предлагается выразить свое отношение к увиденному или услышанному, а затем просто и искренне высказать свое мнение. При этом очень важно соблюдать данную последовательность — вначале ребенок, а потом взрослый. Не следует добиваться, чтобы у детей было такое же отношение к увиденному, как у взрослого. Чтобы ребенок имел свое мнение, нужно подталкивать его к самостоятельному решению. Начинать работу с постепенного «погружения» детей не в реальный, а в вымышленный мир сказочных персонажей, подобный тому, который они создают в своих играх
"Гора самоцветов"	Воспитать в детях желание работать в коллективе, создавая единую картину, тем самым закрепляя знание цветов	В работе с детьми пятого года жизни особое внимание следует уделять формированию у них интереса к цвету, желанию действовать со множеством цветов и оттенков. Для решения этой задачи создается «Гора самоцветов». Это панно с заданными контурами изображений, которые дети заполняют коллективно под руководством воспитателя в течение двух–трех месяцев, используя различные изобразительные средства и материалы. Работа с «Горой самоцветов» организуется с привлечением к ней детей индивидуально или малыми подгруппами. Из конфетных фантиков, фольги, цветной бумаги и ткани дети вырезают фрагменты и приклеивают в соответствующие места панно. Педагоги с детьми отмечают красоту этой коллективной работы, подчеркивая выразительность цветового решения и особый эффект «сияния» горы, который достигается за счет использования разных материалов и их расположения в соответствии с цветами спектра
«Гостиная»	Сформировать заботливое отношение к более младшим детям, желание и готовность заботиться о них, помогать им, защищать их	Эта традиция предполагает: давать концерты самодеятельности для малышей, в которых каждый участвует в меру своих возможностей и желания (без отбора и репетиций); всей группой, подгруппами или индивидуально делать для малышей игрушки, пособия и т. п.; мотивировать помощью малышам работу на других занятиях
«Вечерний круг»	Сформировать доброжелательное отношение между детьми, создать атмосферу поддержки, сотрудничества, общего положительного эмоционального фона. Сформировать мотивацию к дружеским взаимоотношениям	«Вечерний круг» помогает детям подвести итоги дня, провести рефлексию, научиться осознавать и анализировать свои поступки и поступки сверстников. Эта традиция учит справедливости, взаимному уважению, умению слушать и понимать друг друга
«День рождения»	Развивать способность к сопереживанию радостных событий	Необходимо выработать единый сценарий, который будет реализовываться при чествовании каждого именинника. Он может включать особые элементы костюма — плащ или корону именинника, специальные красивые столовые приборы, праздничную салфетку на стол, специальный «трон» (украшенный стул с высокой спинкой). Выберите какую-нибудь традиционную хороводную игру, например «Каравай»; разучите с детьми величальные песенки для мальчика и для девочки. Если вы решите, что в группе будете преподносить подарки, они тоже должны быть одинаковыми или сделанными руками детей