пятница, 12 ноября 2021 г.

 

Программа, технология или методика.

Программа — это документ, определяющий задачи воспитания и содержание обучения ребенка - дошкольника.

 Все основные программы дошкольного образования можно разделить на два типа – комплексные (или общеобразовательные) и так называемые парциальные (специализированные, основные программы дошкольного образования с более узкой и ярко выраженной направленностью).

Комплексные (или общеразвивающие)- включают все основные направления развития ребёнка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое; содействуют формированию различных способностей (умственных, коммуникативных, двигательных, творческих), становлению специфических видов детской деятельности (предметная, игровая, театрализованная, изобразительная, музыкальная деятельность, конструирование и др.).

Парциальные программы – это образовательные программы дошкольного образования, обеспечивающие реализацию какой-то одной из образовательных областей, предусмотренных ФГОС ДО, одного из направлений внутри образовательной области, либо образование детей дошкольного возраста ограниченного возрастного диапазона.

Методика – это комплекс методов, приемов и средств, специфичных для определенного вида деятельности. Она рассказывает о методах, которые можно применить в той или иной области обучения и воспитания, и не говорит о результате.

Классификация методик, применяемых при работе с детьми в детском саду, осуществляется по определенным параметрам. Существует три больших основных группы: наглядные способы и методы обучения; словесные техники; практические методики.

При этом основная цель всех методик заключается в гармоничном воспитании, формировании  правильных основ и правильных эталонов в соответствии с возрастом и уровнем развития ребенка.

Методика обучения включает в себя:

  • Цели обучения (образовательные, развивающие, воспитывающие, практические)
  • принципы обучения
  • содержание обучения
  • методы обучения (общие и частные) 

В процессе обучения в детском саду применяют разнообразные методики, имеющие определенные цели. Например, существуют образовательные методики, способствующие развитию творческих способностей ребенка (Т.Г. Казакова «Развивайте у дошкольников творчество», З.В. Лиштван «Конструирование», Т.С. Комарова «Народное искусство в воспитании детей»), физическому развитию (Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста» (3-7 лет), Л.И. Пензулаева «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет», О.Н. Моргунова «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ» (практическое пособие),  изучению окружающего пространства (К.Ю. Белая «Как обеспечить безопасность дошкольников», Т.А. Шорыгина  «Беседы о правах ребенка», Л.А. Кондрыкинская «Дошкольникам о защитниках Отечества») и природы (О.В. Дыбина «Неизведанное рядом», Т.А. Шорыгина  «Беседы о домашних и декоративных птицах», Ю.А. Вакуленко «Воспитание любви к природе у дошкольников»). В каждом случае для обучения используются различные материалы, наглядные пособия и другие элементы. Такой подход позволяет передать знания детям наиболее понятным и доступным способом, обеспечив качественное усвоение информации.

Педагогическая технология - это совокупность научно и практически обоснованных методов и инструментов для достижения желаемого результата в любой области образования.

Современные образовательные технологии:

      - здоровьесберегающие технологии

        - игровые технологии

        - личностно-ориентированные

        - развивающее обучение

        - проблемное обучение

        - разноуровневое обучение

        - технологию решения изобретательских задач (ТРИЗ)

        - исследовательские методы в обучении

        - проектные методы обучения

        - обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)

        - информационно-коммуникационные технологии

Основные существенные отличия технологий обучения от методики обучения:

 

Методика

Технология

Направлена на изучение одного предмета (направления, образовательной области) в программах, методических пособиях

Технологии часто носят не предметный характер, они могут быть использованы в различных направлениях развития, вне зависимости от его содержания

Ориентирована на педагога;

Ориентирована на ребенка

Готовый "рецепт", алгоритм, процедура для   проведения  каких-либо  нацеленных действий.

Инструмент, который используется для выполнения

Методика не обещает педагогу гарантированных результатов

Технологии дают одинаково высокие результаты при использовании их разными педагогами в разных образовательных учреждениях с разными детьми

Методика предусматривает разнообразие, вариативность способов реализации теоретических положений, не предполагает гарантированности достижения цели

Технологии жестко задают способ достижения цели через алгоритм процедур и действий, которые должны строго следовать одна за другой

Методика  отвечает на вопросы: «Чему учить?», «Зачем учить?» и «Как учить?»

Технология отвечает на вопрос: «Как учить?»

Воспринимается каждым педагогом по-разному, по-разному организуется деятельность

Эффективно используется разными педагогами в разных условиях с гарантированным результатом