Что может вызвать перегрузку  у детей.

Для многих из нас период детства ассоциируется с тем временем, когда нет никаких хлопот изабот. И мало кто задумывается, что современные дети, как и их взрослые родители, живут в постоянном стрессе.

Как проявляется детский стресс?

Огромное количество детей вынуждены переживать  проблемы старшего поколения семьи, развод матери и отца. Даже банальная простуда у мнительных ребят уже может являться причиной повышенной нервозности. Что говорить о тех малышах, которым в силу физиологических нюансов, приходится в своей жизни часто сталкиваться с медицинскими манипуляциями, проходя лечение? На фоне всего этого детство уже не кажется такой уж беззаботной порой. И в силах взрослых сделать все возможное, чтобы влияние неблагоприятных факторов как можно меньше сказывалось на стабильном развитии подрастающего поколения. А если проблемы возникли — помочь мягко их преодолеть.

Стресс является следствием невозможности организма справиться с повышенными эмоциональными и умственными нагрузками.

Первым и главным симптомом его проявления является внезапное изменение привычного поведения у чада.

Психологи выделяют несколько основных признаков, которые должны насторожить:

Повышенная агрессия. Если еще вчера ваш малютка был милым и послушным ангелочком, а уже сегодня превратился в неуправляемого чертенка, который обижает деток в садике, конфликтует с одноклассниками и взрослыми; бьет братиков и сестричек, швыряет игрушки — подумайте: не было ли в последнее время в его жизни таких изменений, которые могли бы спровоцировать подобное поведение?

Неожиданные страхи. Наверное, большинство из родителей сталкивались с ситуацией, когда их чадо младшего возраста внезапно отказывается засыпать в комнате, рассказывая о «страшных чудовищах под кроватью». Или же становиться плаксивым, начинает бояться смерти (своей или близких), тревожится.

Проблемы со здоровьем. У ребенка может подняться температура, сильно разболеться живот… Взрослые начинают искать причину в вирусах и бактериях, назначать лечение таблетками, совершенно забывая о психологической составляющей. Ведь, если убрать психосоматический раздражитель, здоровье резко идет на поправку без медикаментов.

Быстрая утомляемость и нарушение сна. Проявляются в том, что малыш, несмотря на активно проведенный день, никак не хочет уснуть. Мамы грешат на лень, капризы. А причина в другом: повышенные нагрузки утомляют; обилие эмоций за день — перевозбуждает.

Компульсивность. Внешне кроха может вести себя спокойно. Но, в то же время, появляются непривычные для него движения, которые возникают спонтанно. И он сам даже не следит за тем, что делает это осознанно. Например, девочки начинают наматывать длинные волосы на пальцы или сосать прядь волос; мальчики — грызть ногти, держать руку в трусах. У детей после напряжения могут появляться такие признаки, как внезапное подергивание плечами, частое моргание, постоянное покашливание.

Любые перечисленные выше симптомы являются поводом для обращения за консультацией специалиста. Необходимость специфического лечения способен определить только профессионал.

Лучшая профилактика — это правильная подготовка ребенка к предстоящим изменениям в жизни. Помните, если ребенок чувствует защиту и поддержку в семье, то сможет справиться с любым стрессом.

Игры для снятия стресса у ребенка.

Преодолеть стресс и тревогу у ребенка может помочь мама или папа, играя с ним в игры. Для этого важно пребывать в гармонии с собой, быть спокойным и настроенным на позитив. Предлагаем несколько простых, но эффективных игр, которые помогут избавить ребенка от стресса, беспокойства, и научат выражать свои чувства.

                                         Прыгаем от всей души

Вы ругали ребенка за то, что он прыгал на кровати или диване? Вам придется изменить свое мнение ведь это идеальная игра, чтобы снять стресс у ребенка. Дело в том, что прыжки снимают напряжение, дают возможность почувствовать опору на стопу, «невесомость» при прыгании воздействует на стволовые структуры мозга. Как играть: вместо запрета прыгать, можно создать «специальные места для прыгания». Или водить ребенка прыгать на батуте.

Снимаем маску

Когда ребенок пережил травмирующее событие, лицо его может как-бы застыть, превратившись в маску. Снять ее помогут «пластические» игры от стресса.
Как играть: начните с разминания настоящего кусочка пластилина. Затем предложите ребенку превратиться в пластилин. Осторожно «разминайте» его личико, «лепите» из него разные формы: теребите щечки, просите надуть щеки или втянуть в себя. Устройте соревнования на лучшего кривляку. Корчите вместе с ребенком различные рожицы.
Купите маски или сделайте их сами вместе с ребенком. Пусть ребенок наденет маску, в которой он чувствует свою силу, и ходит, говорит, жестикулирует в этой роли. Затем сменит ее на маску «слабости» (например, страха) и говорит от имени этой маски. В конце, когда ребенок снимет маску, спросите, когда бы ему пригодилась первая маска? Как она могла бы помочь второй маске?
Превратитесь в актеров и сделайте небольшую постановку любой сказки.

Отпускаем в небо или по реке

Негативный опыт сложно отпустить. Пережив травмирующее событие, ребенок может «цепляться» за то, что считает важным и дорогим, боясь его потерять.
Как играть: чтобы научиться отпускать, и делать это с радостью, пускайте бумажные кораблики по реке, отпускайте в небо воздушные шарики. Такие, простые на первый взгляд, игры помогут снять стресс ребенку и забыть о неприятных событиях.
                                                         Бумажная гирлянда
Как играть: чтобы помочь ребенку преодолеть барьер, предложите ему вместе вырезать из бумаги гирлянду-человечков, держащихся за руки. Можно нарисовать им лица, написать имена друзей, родственников, знакомых детей. Таким образом, мы создаем образ объединенности, даем ребенку понять: «мы вместе». Эта практика подходит и для застенчивого ребенка, чтобы помочь адаптироваться в новой группе.
                                                           Капелька краски
Эта незатейливая игра поможет снять стресс и напряжение, расслабиться, избавиться от фиксации на одном переживании, состоянии, событии.

Как играть: капните акварельной краской в воду и смотрите на узоры, которые образовывает краска в воде, наблюдайте, как она постепенно растворяется. Попробуйте с ребенком изобразить эту каплю краски в воде с помощью танца, пластики тела.

                                                     Выпускаем пар

Любому негативному чувству нужно дать выход. Так, если ребенок испытывает агрессию — ищите способы экологичного проживания — щелкайте пузырьки упаковки, деритесь подушками, сбивайте кегли, забивайте гвозди.

Ребенок боится громких звуков? Играйте на музыкальных инструментах, не скупитесь на аплодисменты.

При боязни прикосновений предложите представить, что идет дождик: вначале он стучит по ладошкам ребенка (подушками пальцев стучите по ладошкам, затем по всему телу. Дождик может быть разной силы – то усиливаться, то утихать.

Теперь вы знаете, как при помощи игр снять стресс у ребенка, 

помочь ему расслабиться и обрести душевное равновесие.

Успехов вам!

 Кружок «Юный конструктор» начал свою работу.

Магнитный конструктор -  увлекательная и очень полезная игрушка для малыша. Она развивает мелкую моторику, усидчивость, внимание, память, образное мышление. Все это помогает в дальнейшем формировать социально-эмоциональные навыки. 

На первом занятии ребята знакомились со свойствами магнитного конструктора и строили разнообразные дома: обычные, дачные, дворцы, замки и даже дома на колесах.

 

Роль семьи в воспитании 

ребенка - дошкольника

Залог семейного счастья в доброте,

откровенности, отзывчивости…

Эмиль Золя

          Семья из-за своего характера влияния на ребенка является важным фактором его воспитания. Дети, которые в силу различных причин, воспитываются вне семьи, чаще подвержены возможности появления проблем в воспитании.

Семейное воспитание является важной стороной общественного интереса к социализации личности самого ребенка, но, при этом, и заинтересованности родителей в своем нравственном воспроизведении через детей, а их – в защите и помощи от родителей.

В семейном воспитании ребенок познает социальные, бытовые, моральные, правовые, этические и эстетические, а также психологические уроки. Любая из представленных сфер жизни ребенка является важным направлением в его социализации. В семейном воспитание ребенок получает свои первые трудовые навыки, он учится самообслуживанию, помогает взрослым в быту, учится играть, взрослые обеспечивают его досуг; учатся потреблению разнообразных вещественных и духовных благ.

Самое существенное в семейном воспитании – это пример взрослых. Воспитание в семье дает ребенку интеллектуальное развитие обучение речи, через разговоры, чтение и рассказывание сказок, пения колыбельных, ответы на вопросы и т. д. Все это развивает у детей речь, память, восприятие, мышление, воображение и т. д.

Главная задача семьи заключается в воспитании активных участников общественной жизни, а не просто потребителей общественных благ.

Традиции семьи, как основа нравственного развития детей, как устои, которые приняты в семье, содействуют объединению всех членов семьи. Результативность воспитательных мер детей в семье зависит от цельности запросов от взрослых детям.

Согласованность действий, требований семьи и ДОО – это существенное условие успешного воспитания, но это вероятно, лишь, тогда, когда педагоги и родители являются единомышленниками, когда педагоги и родители могут вовремя увидеть проблему и своевременно ее устранить; найти действенные средства введения детей социально значимую деятельность, которая способна обеспечить формирование душевных сил и моральное развитие детей.

Таким образом, семья  - это защитник, который обеспечивает наилучшие возможности для жизни детей. На родителях лежит ответственность не только за физическое, но и духовное развитие своих чад. Обязанности семьи - воспитывать детей в любви и праведности, дать им моральный компас, чтобы они отличали добро от зла, научились верить и надеяться на лучшее.

Как научить ребёнка правилам пожарной безопасности

  

Основы воспитания детей закладываются в дошкольном возрасте. Поэтому пожарно-профилактическая работа с детьми должна начинаться с самого раннего детства ещё в родительском доме. Велика любознательность ребёнка. Ему хочется всё узнать и самому всё испытать. И, конечно, в первую очередь ребёнка интересуют яркие и надолго запоминающиеся явления и предметы. А что может быть интереснее огня, с которым ребёнок встречается на каждом шагу? Мама чиркнула спичкой – огонь; папа щёлкнул зажигалкой – опять огонь; первая осознанная встреча Нового года – и всё небо полыхает огнями петард; даже настенные электровыключатели и розетки вокруг ребёнка зажигают свет – огонь. Поэтому родителям следует самостоятельно научить своих детей действовать в сложной ситуации.

На первом же этапе детского любопытства немедленно возникает необходимость пресечь любые шалости и игры с огнём. И здесь, к сожалению, одних словесных разъяснений оказывается всегда недостаточно. После того, как ребёнок проявил первый интерес к огню, становится уже жизненно-необходимым провести профилактическое ознакомление его с грозящей опасностью. Так, например, поднеся в своей руке руку ребёнка к горячему пламени, можно своевременно сформировать первые впечатления ребёнка об опасности огня, заставить его осознать реальную необходимость быть осторожным в обращении с любым проявлением огня. Детские впечатления останутся с человеком на всю жизнь, помогая ему адекватно оценивать опасность огня.

В возрасте от трёх до шести лет дети часто в своих играх повторяют поступки и действия взрослых, отображают их поведение и труд. На данном этапе развития ребёнка, кроме мер воспитательного характера, требуется ещё и установление надёжного режима недоступности со стороны ребёнка ко всем пожароопасным веществам, электроприборам и предметам. Пока ребёнок не подрастёт: горючие жидкости, спички, свечи, зажигалки, утюги, электроплитки, обогреватели и т.п. – следует убирать в такие места, откуда он не сможет их достать. Причём прятать это нужно так, чтобы у ребёнка не возникло подозрение, что названные предметы умышленно скрываются от него, иначе любопытство может взять верх над запретом. Особо следует обратить внимание родителей на недопустимость учить детей считать с помощью спичек и (или) выкладывать с ними различные фигурки из отдельных спичек. Во всём этом таится большое зло: дети привыкают к спичкам, просят их, специально ищут, а найдя, устраивают игры, опасные для их жизни.

Чем старше становится ребёнок, тем шире круг вопросов, интересующих его, тем разнообразнее игры, тем самостоятельнее он в своих действиях. Стремление к самостоятельности особенно проявляется в то время, когда дети остаются одни. Причём «одни» они могут оставаться даже при видимом присутствии взрослых.

К семи годам ребёнок уверенно овладевает умением пользоваться самыми различными предметами. Теперь уже не следует полностью отстранять детей от спичек. Учитывая естественную тягу детей к огню, следует обучить их правильно и безопасно пользоваться спичками, бенгальскими огнями, свечами, бытовыми электротехническими приборами. В противном случае простыми запретами и угрозами родители могут добиться только обратного эффекта, поскольку они возбуждают любопытство, повышают стремление к сопротивлению и, тем самым, подстрекают к самостоятельным действиям.

После безоговорочных запретов дети начинают играть с пожароопасными предметами в потайных местах. Тут-то и открывается широкий простор для детских поджогов.

Предупреждая использование в играх огнеопасных предметов, важно в то же время приучать ребёнка ничего не брать без разрешения, даже если это лежит на виду, не заперто и не закрыто. При этом совершенно необходимо периодически проверять и контролировать содержание детских карманов и мест потайных «секретов».

 

Реакция детей во время пожара:

- Напуганный ребенок закрывает глаза или прячется в укромное место, думая, что там его никто не найдет, так проявляется инстинкт самосохранения.

- Ребенок  может кричать от страха, но если шок от события слишком большой – голос может отказать, и ребенок будет просто молча прятаться, что в случае пожарной опасности значительно затрудняет его поиск и повышает риск гибели.

- Дети часто боятся пожарных в больших ярких костюмах, принимая их чудовищ из мультиков и сказок, а поэтому прячутся и от них тоже. Обязательно нужно рассказывать ребенку истории о том, как его ровесник смог остановить пожар и спасти друзей, как храбрые пожарники помогают при тушении огня и тому подобное.

 

Важно, чтобы малыш понял, что во время пожара нельзя поддаваться чувству страха и молча прятаться, а можно спасти себя и других. Ни в коем случае не следует пугать ребенка тем, что при его плохом поведении позовут страшного дядю-пожарника, нельзя рассказывать ему страшные истории, в которых речь идет об игре со спичками, смерти от возгораний и пожаров.

 

Родителям нужно научить своего малыша тому, как правильно вести себя при пожаре, рассказать и показать место, где в помещении находиться пожарный шкаф, противопожарное оборудование или средства, помогающие тушению пламени (плотные тканевые вещи, одеяла).

 

Ребенок должен знать, что если он видит пламя, то нужно:

- звать на помощь взрослых или позвонить им по телефону (для этого в его мобильном телефоне или возле стационарного аппарата всегда должен быть номер соседа, родственника, службы спасения и, конечно, ваш);

- в случае небольшого возгорания на улице, если нет проводов, заливать его водой, использую пожарный гидрант или огнетушители;

- не тушить огонь в квартире самостоятельно;

- выходить из горящей квартиры через дверь или окно, при условии, что этаж невысокий и окно свободно открывается;

- ни в коем случае не пользоваться лифтом, а спускаться по лестнице;

- если квартира заперта, прятаться от огня в ванной комнате, следить, чтобы дым не проникал в вентиляцию;

Дети всегда запоминают информацию в виде рисунков легче, поэтому можно учить их правилам противопожарной безопасности и поведению во время пожара, рисуя эти ситуации и планы эвакуации.

 "Юный конструктор" завершает работу.

      Вот и закончился учебный год, а  с ним и завершились занятия в кружке "Юный конструктор". Ребята многому научились: строить по модели, по образцу, придумывать свои сооружения, постройки, моделировать. 

      Предлагаю видеоролик - фотоотчет кружковой работы "Юный конструктор" в 2020 - 2021 учебном году.

Творчество без границ.

Занятия в кружке «Юный конструктор» увлекают детей своей необычностью, возможностью фантазировать, творчески общаться друг с другом. Работа кружка – это не только увлекательное проведение досуга, но и средство развития мелкой моторики, которое тесно связано с развитием речи.

Конструирование из различных видов конструктора благоприятно воздействует на развитие  внимания, памяти, мышления. На очередном занятии ребятам было предложено соорудить постройку из магнитного плоскостного конструктора по желанию. У ребят получились самые разнообразные конструкции: и самолеты, и машины, и тракторы, и даже жители из других планет – творчеству дошколят не было предела.

 

 

Игровые ситуации для дошкольников

На протяжении всего человеческого развития, в жизни, как ребёнка, так и взрослого, игра использовалась в качестве одного из важнейших средств воспитания и обучения. Игре отводится особое место в различных системах обучения, так как расцветает она в детские годы и сопровождает человека на протяжении всей его жизни.

Игра для ребенка – не просто интересное времяпрепровождение, но и способ моделирования внешнего, взрослого мира, способ моделирования его взаимоотношений, в процессе которого ребенок вырабатывает схему взаимодействий со сверстниками. Дети с удовольствием сами придумывают игры, с помощью которых самые банальные, бытовые вещи переносятся в особый интересный мир приключений.

Для того, чтобы процесс обучения был для ребенка увлекательным, необходимо организовывать занятия с использованием игровых ситуаций. Предлагаем несколько вариантов игровых ситуаций для организации НОД.

Картотека игровых ситуаций для организации НОД с дошкольниками

Возрастная группа	Образовательная область/ вид деятельности	Тема	Описание
Младший дошкольный возраст	все виды деятельности	1.   «ПОМОЖЕМ…»	Дети помогают игрушкам, животным, людям, растениям, сказочным героям.
Средний дошкольный возраст	все виды деятельности	1.   «ПОМОЖЕМ…»	Дети помогают игрушкам, животным, людям, растениям, сказочным героям.
		2.   «НАУЧИМ…»	Дети учат игрушек, людей, животных, растения, сказочных героев.
		3.   «ВИРТУАЛЬНЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ»	Дети путешествуют по сказкам, по городским объектам (выставки, достопримечательности, мастерские, пожарная часть и т.д.), по земным просторам (лес, озеро, луг, поляна, овраг, речка и т.д.)
Старший дошкольный возраст	все виды деятельности	1 «ПОМОЖЕМ…»	Дети помогают игрушкам, животным, людям, растениям, сказочным героям.
		2.«НАУЧИМ…»	Дети учат игрушек, людей, животных, растения, сказочных героев.
		3. «ВИРТУАЛЬНЫЕ ПУТЕШЕСТВИЯ»	Дети путешествуют по сказкам, по городским объектам (выставки, достопримечательности, мастерские, пожарная часть и т.д.), по земным просторам (лес, озеро, луг, поляна, овраг, речка и т.д.), космические просторы, недра земли.
		4. «ВИРТУАЛЬНЫЕ ГОСТИ»	В гости к детям приходят говорящие объекты живой и неживой природы, сказочные персонажи, предлагают детям разнообразные задания.
		5. «КВЕСТ - ИГРА»	Дети выполняют игровые задания, объединенные единым сюжетом.